文茂名市第二中学 李丽云
新时代背景下，深刻领悟党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，班主任工作必须遵循教育教学规律，认真思考“为谁培养人”“培养什么样人”“怎样培养人”这三个根本问题，以问题为导向，引导学生明确发展方向，让学生具备正确的价值观与必备品格，成为有中国心的社会主义接班人。
任何时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改。班主任始终牢记党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，解决好“为谁培养人”的根本问题。理想信念引领青少年前进的方向，班主任工作中要引导广大青少年坚定理想信念，进而铸魂育人。在主题教育实践活动，班主任应结合党史、新中国史等历史素材作为教育资源，以核心价值为引领，引导学生进行探究，用史实说话，以史实说服人。“爱国，是人世间最深层、最持久的情感。”要让爱国主义情感在学生心中生根，就要充分挖掘家乡传统文化的德育因素，将家乡传统文化、红色文化、红色基因和红色精神融入班主任工作中，以《读本》作为学习教材，优化主题班会的设计，拉近爱国精神和学生之间的距离，进而激发了解祖国、热爱祖国的情感。
培养“有理想、有本领、有担当”的人，应作为班主任工作的出发点和落脚点，并在德育工作起到指引性作用。新时代的班主任工作应转换思维方式，学会搭建起德育工作的桥梁，以学生为中心，善于将工作目标转为班级目标和每周工作计划中。班主任工作应以所处的学校为大背景，以班级的学生为对象，摸清学生的家庭背景、思想状况等个人情况，制定明确、合适、有操作性的班级目标。我校处于薄弱地带，发现学生是内心不够自信、人生目标很迷茫、行为表现为不够自律的孩子。我从对个人、他人、社会、国家四个角度，围绕“政治认同、法治观念、健康人格、责任意识、安全意识、心理健康”这六大主题，结合主题班会“我想成为一个怎样的人”每个学生的回答，设计出一套班级的理念与班级目标，如：理念“做最好的自己”；
“有理想、有担当、自信、自律”作为班级目标，并将这套班级目标贯彻于整个班主任工作中，也融入学生的学习与生活中。
（一）发挥榜样力量，以身作则。在班主任工作，教师应以身作则，成为学生品格不断锤炼中的榜样人物。在利益得失面前，教师心怀祖国，将国家利益放在第一位，不计较自我利益；
不被工作和生活中的困难和挫折压垮，坚韧不拔，越挫越勇，做一个经得起困难考验的人；
在教育和生活中严于律己等。例如，关于学生不能迟到，我首先严格要求自己不能迟到，而且一定要比学生早到，这样无形中教导学生，以老师为榜样，老师能做到的，我也能做到。
（二）以学生为中心，关爱学生。班主任尊重每一位学生，关爱每一位学生，对所有学生做到一视同仁，不偏爱某个学生，公平公正地对待每一位学生。每个学生都有自己的个性特点，教师做到因材施教，因需而教，满足不同学生对心理与情感需求。在教育工作中以微风细雨的方式关注学生不同的需求，让学生沐浴春风，促进学生健康成长。班主任对学生的关爱，体现在教师对学生的每一次问候中，教师对学生一次又一次苦口良心的劝导中，反反复复的家访中，教师对学生的每一次的鼓励中……教育无小事，教师的无意举动可能让学生心里有不一样的想法，此时换位思考，以生为本，与学生平等交流，将心比心来疏通学生的困惑。
（三）完善德育评价，以评育人。为了新时代的发展需要，已印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调了要完善德育评价，要求科学设计德育目标要求，也明确可以结合信息化手段与不同的主体来共同参与对学生德育评价，全面给予学生德育评价，充分发挥以评育人的功能。这些规定给改进德育评价方面指明了方向与要求。
学生是静态的，也是动态的，班主任应树立长远的眼光来看待与评价学生。在内容上，我围绕六大主题，再从学生、小组、家长、班主任等主体对学生进行评价。为了将德育评价落到实处，我采取评卷量表，结合问卷星等信息化手段，关注学生德育形成过程，从而促进德行的成长。
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