《桂林山水》教案
—— 广西南宁市宾阳县围村完小 谭春霞
教学目标：
1、认识文中 的生字，会写个生字能正确读写“玩赏、屏障、峰峦雄伟、拔地而起”等词语。
2、通过欣赏多媒体提供的画面、品读精美佳句，想象文句创设的情景美，并领略大自然的美景培养学生热爱祖国大好河山 的感情。
3、有感情地朗读课文，背诵全文。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同 的句式写一段话。
教学设计：
教学通过赏画—读文— 品句— 想象—诵读体会桂林 的美景
教学重点：
感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；品味词句，反复诵读积累优美句篇。
难点：
体会作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同句式写一段话。
课前准备：
准备有关桂林山水 的图片 课件
课时安排： 两课时。
教学过程
第一课时
教学目的：掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一、整体感知
观察图画，说一说进入桂林山水的美景中，你的感受？
二、揭示课题、导入新课。
1、导入语：（复习旧课导入新课）
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）
2、出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
二、检查预习、质疑问难
1、指读课文、正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
2、通过预习，课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
3、小组交流预习后的初步感受。
4、学生质疑问难。
5、出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）
（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）
②请学生说说桂林的山。
（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）
③请学生说说山水交融的情景。
三、图文对照，理解课文，讨论分段。
1、指名朗读课文。
2、分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？
（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）
3、另外几节主要写什么？
（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）
4、讨论分段。
第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
5、按分好的段落指名朗读课文。
四、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、品文赏段、想象训练?
（一）、理解第一段，随文入景
1、读课文 的第一小段，这段告诉了我们什么？请找出来——人们都说，桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美 的，我也禁不住来观赏观赏）
3、读第一段进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林 的山水吧！
（二）、理解第二段，依图学文
1、出示 课件（桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里 的美景吧！）
2、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前 的“水”把作者吸引住了）
3、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点 的词语）
4、学生汇报：找出漓江水 的三个特点：静、清、绿
?5、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出 的？
（1）漓江 的水真静啊！
? （2）漓江 的水好静啊！
? （3）漓江 的水很静啊！
以上几句中 的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
6、读好“真”，应读重点，声调要稍提高反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何我们把作者用 的这种方法叫做“赞赏——描述”。
7、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景 的喜悦心情。
（1）老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美 的意思来。
（2）.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情如：师——漓江 的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
（3）在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词 的含义。
8、进行创造性联想 的训练
（1出示“漓江 的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动”读后理出：“赞赏——描述”。
（2谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（跳下水中；用双手捧水洗一洗脸）你会有怎样 的感觉呢？
老师出示：漓江 的水真（ ）啊！（ ）得……
句1：我把水泼在脸上，漓江 的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳
句2：漓江 的水真明净啊！明净得像……
句3：我摇着双桨，那“泼——泼——” 的水声真好听……
3、细细读第2自然段，你还会有新 的发现（写了大海 、 西湖）
这样写有什么好处？（这里用对比的方法，更突出了桂林水 的特点）
9、小结第二段 的学习方法（看图、读文、品味、想象、诵读）
（三）、理解第三段，体会桂林的山 的特点。
1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）
2、同学们用学习第2段 的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。
填空：
这段话先写?（ ）的泰山和（ ）的香山，再写桂林的山（ ） 、（ ）、（ ）? 的特点来展开具体 的描述
3、老师出示描绘桂林山的图景再用一个句子赞一赞图描绘的桂林 的山。
4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊还可以怎样说，说出这种感受仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险” 的感受来（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促）
5、按“赞赏——描述”引读采用多种形式，读出你对桂林山 的喜爱之情。
6、创设情景，想像训练。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大 的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
训练：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美 的江水。
（2）老师又出示一幅图：一座高耸直立 的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
训练：桂林 的山真险啊，好象就要倒下……
（3）出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请学生选一个画出来。
（四）、学习第四段
1、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景 的为什么说这段是总结段呢？
2、出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水。
这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容
3、再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟想想吧，这里不是好象进入仙境吗？
4、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”。
5、通过图来指导朗读，并熟读成诵。
二、总结全文
1、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
2、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。
3、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
三、利用板书，指导背诵
桂 林 山 水
水（静、清、绿）
山（奇、秀、险）
舟行碧波上，人在画中游
六、读写结合，延伸课外。
1、其实，同学们也游览过很多名胜。一起交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2、说一说，仿照漓江水、桂林山的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
3、写一写（课后）
知识延伸：收集积累有关桂林山水的名诗句。
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《桂林山水》教学设计
教学目标：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重、难点：
重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教法学法：
教法：点拨引导
学法：自主研读法、朗读法、体验法
教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。
课时安排：
2课时
教学设计：
一、故事导入，激发兴趣；
1、同学们，你们去过广西桂林游玩吗？那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?
2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带入情境。
1、范读课文。(播放桂林山水的录像)
2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、披情入境，感悟水美。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
四、学法迁移，自悟山美。
1、小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学桂林山。
2、出示要求。
出示文字：读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
3、朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
5、谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
五、以读代讲，总结升华。
1、范读。播放录象，音乐伴奏。
2、激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
六、读写结合，延伸课外。
1、其实，同学们也游览过很多名胜。一起交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2、说一说，仿照漓江水、桂林山的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
3、写一写（课后）
板书设计：
2、桂林山水
漓江的水：静、清、绿 局部
桂林山水甲天下 桂林的山：奇、秀、险
山水合：画卷 整体
人们都说：“ 桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在 漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过 波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过 漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的 竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上 竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游”。