桂林山水获奖教案
篇一：公开课《桂林山水》教案设计】
《桂林山水》教案设计
一、教案背景
、学习对象：小学四年级学生 学科：语文
、课时：第二课时
、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。
二、教学课题：
《桂林山水》
三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首 先从 “桂林山水甲天下 ”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地 位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水 和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句 “舟行碧波上，人在画中 游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、 留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山 教育不可多得的精彩文章。
四、教学目标：
知识与技能
（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
过程与方法
（1） 学习文章 “总 -分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对 比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生 热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
五、教学方法：
授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主
学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学
生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教
学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗
情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生
的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维 能力。
六、教学过程：
一、导入新课：
、师：导入新课。（播放画面 1 桂林山水图，）谈话导入，板书课 题。
师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多 生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们 继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请 生齐读。
、师：（播放画面 2 词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查 一下 同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字 正腔圆。生读，可随机正音。
二、学习新课：
（一）学习第 1 自然段
、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快 速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂 林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。
、总结段意。（师播放画面 3 ）师：请问，这个 “甲”是什么意思？ 预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师 板书“甲天下 ”。师指名读文。
3. 师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师： 既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题， 你能否把 “观赏 ”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师： 观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说 ……预设生：
欣赏音乐。
师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。
（二）学习第 2 自然段
1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第 2 自然段？生读。
师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江
水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板 书静、清、绿。
2 、对比 -不同。师：（播放画面 4 并读文。）同学们，老师不大明 白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师： 那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师： 大海什么样？预 设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么， 漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大 海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过 对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击 画面，出现 “对比 ”。）
、漓江水特点分析。师：（播放画面 5 。）作者是怎么样描写漓江 水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请 读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能 在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个 特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对 于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方 法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进 的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹 起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！ 漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这 么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。
（三）、学习第 3 自然段
、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第 3 自然
段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学， 师巡视。
、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书： 桂林山奇、秀、险。
、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。
（播放画面 6 ）谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么 方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。（师点击超链接）师： （指泰山画面）泰山 有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：（指香山画面）香山呢？预 设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、 秀、险。
、联系上下文理解词语。师：（播放画面 7）想亲身体验桂林的山 有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！（播放画面 8 ）生
齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇 --- （师点击超链接 -老人山、
巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两 个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预 设：生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀 --- （师点击超链接 -屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？预设生： 翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就 是？预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。（师点 击超链接 -危峰兀立。）危峰兀立什么样？生。师：怪石嶙峋呢？生。
师：面对桂林山，我们无法不惊叹 --- 预设师生齐：桂林的山真奇呀！ 桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（注意 “啊 ”的变音。）
（四）、学习第 4 自然段
、融文入画，由画及诗。师：（播放画面 9）风景美吗？生。由画 及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。师指导：你陶醉了 吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你 读！生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相 依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？ 预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上， 简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？预设生：是连续不 断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程 83 公 里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴 【篇二：优秀教学案例《桂林山水》魏桂华】
义务教育课程标准实验教科书 学校：山东省青州市谭坊镇张羊小学 姓名：魏桂华
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教案设计
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篇三：人教版四年级《桂林山水》优秀教案】
《桂林山水》教学设计
一、课 题：《桂林山水》
二、教学目标：
．通过读，理解欣赏文句的语言美。
．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3 ．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移 情法领略大自然的美景。
.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用 赞叹——
述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
三、课型：新授课
四、课时：第一课时
五、教材分析
《桂林山水》是小学语文人教版四年级下册第 2 课，是一篇精读课 文。作者按总 —分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语 言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自 然风光的喜爱和赞美之情。
（1）教学重点：
1、 引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）教学难点： 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
六、教学方法 主要学习方式：自主、合作、探究； 教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，利用百 度搜索找到课文的教学朗读和相关的图片，使学生更好地感受词句 所描述的情景。
七、教学过程：
（一）导入新课 同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。著名的五岳是各具特点（东岳泰山、南岳衡山、西岳 华山、北岳恒山、中岳嵩山），还有天下第一山 ——黄山、难识真 面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东 流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别，老师这儿就有一首诗，我给大 家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无 山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景 区了吗？ 今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特 景象。
（二）新授
第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
配乐朗读《桂林山水》
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1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。第 一自然段
先请大家：
（1）读一读这段文字
（2）指一指：地图中桂林的位置
（ 3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
2012+214-1=2225 年
（4）说一说：桂林名称的由来
可以个人完成，也可以互相讨论。
、学生回答，老师相应补充：
（1）请学生来指图。再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？
（2）桂林距今已有两千多年历史，早在 1982 年就成为了国家第一 批历史文化名城。
（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林， 不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！
、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人 们都称赞 “桂林山水甲天下 ”。谁知道这句话是什么意思吗？ 第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）
1 、请同学们打开书 p115 默读第二自然段，思考这个问题。
正是独 具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。
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2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特 呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我们班同学已经分成了三 大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量 的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的 学习成果了。
（1）首先请第一组来介绍山。
（2）接着请第二组同学给我们介绍水。
（3）最后再请第三组来介绍洞。
、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的 介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了 “三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此 美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景 啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。
第三部分：探索桂林仙境的奥秘（教学难点）
1 、同学们有没 有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成 的呢？我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。
（1）请大家看书 p116-117 桂林仙境的奥秘这一部分的 2、3 自然 段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条 件是什么？
（3）下面我们一起来看动画演示。（课件展示 3）
①看一段动画介绍。
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②为什么要含有co2的水？桂林的雨水中为什么含有 co2 ?③什么
是石钟乳、石笋、石柱？。（课件展示 5）
（3）小结：
2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的 奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。
、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成 的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象 桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞 “桂林山水甲天下 ”呢？ （1）看屏幕上这段话，自由读，想想原因（互相说说桂林山水能甲 天下的原因）（课件 6）
（ 2 ）指名说。
桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。
高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。
（3）小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模 上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。
第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。
1.桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那 么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢？自由读课文 最后一个自然段讨论。
（1）第一个影响是什么？
（2）第二个影响是什么？（她使中国人面对这举世无双的国宝，感 到无比骄傲。）
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