《藤谢先生》教学设计
1.把握藤野先生的形象特点。
2.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。
教学重点、难点：
1.学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
2.通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。
教学课时：1课时
一、导入
老师，在我们每个人的成长中扮演着重要的角色，我们大家熟悉的鲁迅先生也不例外。在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅先生曾回忆了两位老师，一位是他小时候的私塾先生——寿镜吾，一位则是他留学日本遇到的 （生回答）。
今天我们就来学习这篇散文，一同去认识这位最使鲁迅先生感激、给他鼓励的一位老师。
二、默一默
的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi）
泄漏（xiè） 捕获（bǔ） 绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ）
发髻（jì） 系住（jì） 匿名（nì） 诘责（jié）
三、读一读
1.根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。
明确：①在东京(第1—3段)：写我在东京的见闻及感受。
②在仙台(第4—35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别。
③离开仙台后(第36—38段)：写对藤野先生的怀念。
2.本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？
明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。
四、想一想
1、本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。
明确：外貌、神态、语言、动作等。
示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。——外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。
示例②：我的讲义，你能抄下来么？他问。——语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。
示例③：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。——神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对我无微不至的关心。
2、朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神品质。
明确：①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责；②纠正我的解剖图——对学生严格要求；③关心我的解剖实习——对不同文化的尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识的进步；④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。
说说藤野先生是一个怎样的人。
明确：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。
五、练一练
1．下列加点字中注音有误的一项是（ ）
A．的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi）
B．泄漏（xiè） 瞥见（piē） 捕获（bǔ） 教诲（huì）
C．绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ） 发髻（jì） 系住（jì）
D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形（qí） 诘责（jié）
2．选出加点词解释正确的一项。
不逊
A．无礼 B．差 C．谦逊 （ ）
深恶痛疾
A．疾病 B．痛恨 C．疾驰 （ ）
油光可鉴
A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照 （ ）
3.本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 。本文围绕 这一中心组织材料，按 顺序组织材料。
4．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
第一件事是：_______________，表现了_______________________。
第二件事是：_______________，表现了_______________________。
第三件事是：_______________，表现了_______________________。
第四件事是：_______________，表现了_______________________。
5．说说下面句中加点副词的含义和对表达句意的作用。
A．“东京也无非是这样。”
含义：_______________。对表达句意的作用是____________________。
B．“实在标致极了。”
含义：_______________。对表达句意的作用是____________________。
C．“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
含义：________________。对表达句意的作用：___________________。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。