摘 要： 在英语教学中，教师应将教材内容、学生的生活经验、学习经验及直接兴趣与间接兴趣相结合，促进学生学习兴趣的发展，从而提高英语课堂教学质量。作者希望为初中英语教学中学生学习兴趣的培养提供一些理论依据，使初中生英语学习兴趣培养能够得到落实，在快乐中学习英语、追求进步。
关键词： 初中英语教学 兴趣教学 具体策略
随着社会、经济与科学的不断发展，世界已逐渐走向全球化与信息化，英语作为重要的交际语言，其重要性不言而喻，为了满足当前社会不断增长的需求，英语教学自然显得尤为重要。兴趣是一切活动的动力，特别对于学习而言，兴趣更是学生学好的关键所在。初中是学生整个教育过程中极为重要的一个阶段，学习兴趣能够对其学习效果的强化带来极大的帮助，然而，“学习兴趣”这个能够对学生学习产生重要影响的因素在初中英语的实际教学过程中并没有得到应有的重视，更遑论发挥其应有的作用。
目前，学习兴趣在数理化方面受到的关注较多，在英语的教学中并未得到重视。与学习兴趣有关的研究仅仅存在于一些一线优秀教师的个人经验中，并没有人对其进行系统的整理，且研究的对象普遍为小学生、高中生和大学生，对初中生的学习兴趣研究极为少见。本文主要对初中生在英语学习过程中学习兴趣的培养进行研究[1]。
一、初中英语课堂学生兴趣培养存在的问题
（一）精神价值被忽视
目前某些学生学习英语只是为了考取证书、升学，以及进行与工作等有直接经济利益的活动，这些人学习英语的目的就是最大限度地为自己带来利益，他们重视的不是学习英语能够给自己精神上带来多大的享受，而是在学习英语中投入的时间与精力能够在实际生活中获得多少的经济利益。在这个注重经济利益的社会现状下，英语的学习目的已经偏离了正常的轨道，学习的精神价值正日益缺失[2]。对于学生而言，其应该在学习的过程中享受到超越自我、自我成功的乐趣，而不仅仅是机械地记住课本上的知识，体验到学习所产生的快乐与幸福，在发现学习的精神家园之中感受到生命的意义及对未来的追求，从而获得较好的书面成绩。
（二）分数被过于重视
陶行知是我国伟大的教育家，曾经对考试制度进行过讽刺：赶了一考又一考，毕业考过了接着是会考，会考过了接着就是升学考[3]。可以看出考试制度存在很大的缺陷，在几十年后的今天，这种情况依然存在。初中的学习是：课本+课堂作业+课外辅导+家教+月考+期中考+期末考+模拟中考，最终目的是依靠高分考上理想的学校。尽管不同的学校对学生的评价都有所不同，有些学校甚至拥有一些较为新颖的评价方式，但是考试分数依旧是评定学生最重要的一项标准。“以分数论英雄、以分数论成败”的教育模式使分数成为最重要的评价标准，导致学生过分追求分数，而忽视了学习本身的价值。
过分追求高分使某些学生和家长认为，分数的高低就是其学习最终成果的好坏。对学生来说，没有一件事会比考试得到高分更加令他欣喜，也没有一件事会比一个低分更加有效地摧毁学生的学习信心和积极性。对家长来说，分数更是一种神奇的东西，它能够决定学生上什么大学，也能决定毕业后的工作，等等。
另外，过分追求高分会对学生的心理造成极为严重的损害，最终导致学习兴致低落，严重者甚至产生厌学的情绪。较多初中生已成为过分追求分数的受害者，他们的心理与常人相比较为脆弱，对社会上的各种考验难以招架。学生在学习时被各种英语练习、作业和考试困扰，他们的个人潜力和兴趣都无法得到有效发展。英语教师在目前这种教学体制中为了让学生能够考出高分，不得不安排大量语法、词汇等知识的学习，而往往忽视了学生的心理活动。导致学生的书面成绩虽然有所提升，但是其实际英语能力与英语学习兴趣却日益下降，其内心渴望学习的愿望和探求新知的目标在逐渐消退。
二、初中生英语学习兴趣的培养策略
（一）情感教——形成正确的价值观
英语教师应认识到学生形成正确、积极价值观的重要性，在学生学习的过程中引导其形成正确的价值观。正确的价值观能够有效规范学生的学习行为，也能够使其深刻意识到学习英语的重要性和必要性。一方面，教师要通过学生对英语的直接兴趣，加之广泛的趣味性材料，吸引学生注意到英语文化的独特魅力。另一方面，教师可以根据自己教学生涯中遇到的实际案例，告诉学生学好英语对未来发展的重要性，使学生深刻认识到英语是未来社会必不可少的东西，提高学生对英语的间接兴趣。
值得一提的是，我们要对素质教育与应试教育进行区分，坚决不能让学生形成一种“为考试而学习”的价值观，要引导学生在英语学习过程中保持积极的心态，从自身发展与成长的角度来看待问题[4]。
（二）情境带入——优化学习情境创设
近年来，情境教学法得到了广泛的应用，主要做法就是在教学过程中有针对性地引入一些生动、具体的学习情景，以此调动学生的学习积极性，最终达成教学目的，使学生得到发展。在新课改的推进过程中，情境教学法受到了所有学科教师的青睐，尤其是英语学科。因为英语较为特殊，既是一种语言，又是一种文化的载体，而语言的学习又必然要涉及交流和对话，这是情境教学法得以广泛应用的根本原因。情境教学法同时符合新课标对培养学生综合语言运用能力的要求，使学生的口语和交际能力都得到有效提升。
语法一直是英语教学的重点和难点，对语法知识的学习是必不可少的，它是使用英语的基础。据调查显示，对英语失去兴趣的学生中绝大部分是因为练习语法感觉枯燥。实际上，语法教学的最终目的不但是理解语法运用的方法，更重要的是培养学生形成一种正确使用英语的能力。因此，在条件允许的情况下，语法教学最好能够与情境教学相结合，通过具体的情景、真实的活动，让学生亲自实践语法，在使用英语的同时学习英语，能够有效提高学生学习英语的兴趣。
（三）寓教于乐——开展游戏竞赛
心理语言学曾做过一个实验，实验证明，当动因和兴趣一致时，趣味性较强的内容能够使人们的记忆力提高1.5倍以上。因此，以游戏的形式进行教学，能够更加巩固学生所学的知识，其内容和语言也更容易掌握。在英语教学中融入游戏竞赛能够大幅度激发学生对于英语学习的积极性，也能够更加形象地感受到英语课堂的学习氛围，更能够有效改善师生之间的关系，让学生对老师产生亲切感，在游戏活动中以潜移默化的方式去感染和引导学生，既能提高教师在学生心目中威信，又能有效提高学习效率。
在课堂中引入游戏竞赛，能够有效利用学生的表现欲发挥其真实水平，同时，由于游戏竞赛存在竞争性，能使学生的争优意识表现得更加明显，学生能通过团队合作取得竞争上的优势，在提高英语学习兴趣的同时，也学会了团队合作意识。在口语练习中应用游戏教学，能够有效调动学生的情绪，使其克服紧张感，自然而然地产生说话的欲望，使学习英语的兴趣得到明显提升，注意力更加集中，能有效增强英语学习的积极性。
三、结语
古今中外，有无数的学者和大教育家对“学习兴趣”提出了独有的看法，对相关的研究也从未停止过，但是面对现代科技社会的冲击，学习兴趣并没有想象中一般受到重视。绝大部分的初中生学习英语是为了应付考试，想以此来获得经济上的直接利益，多数学校也是以考试为目的，将学生置于题海和应付考试的技巧学习中，以至于没有人注意到英语学习兴趣的重要性。因此，笔者希望通过这篇文章能使学习兴趣在初中英语教学中受到重视，引发广大师生对此进行深入思考。同时，笔者必将继续对学习兴趣进行深入研究，努力加大相关知识储备，希望通过自己的一点绵薄之力，能够为初中英语课堂学生兴趣的培养起到一定的作用。
参考文献：
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012（04）：138-139.
[2]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，（03）：135-137.
[3]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（33）：262-263.
[4]郭树芬.初中英语情境教学法的应用与探析[J].新课程·中旬，2014（11）：81-81.